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<山东师范大学高等教育自学考试>求知教育

小学作文课程

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    山东师范大学高等教育自学考试

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    山东师范大学高等教育自学考试简称山东师范大学自考本科，是在小平同志提出的改革开放方针指引下，教育部着手组织建立的高等教育自学考试制度。自考于1998年在山东师范大学试点至今，已经走过了十余年的历史。

     

    山东师范大学是山东省高等教育自学考试最早的主考院校之一，也是最早开展社会助学的高 校之一。我校目前有全日制学生38370人，其中研究生4942人，另有留学生206人，成人教育学生19314人。我校主考汉语言文学、学前教育、旅游 管理、心理健康教育、律师等14个 专业。作为主考院校，多年来我们一直承担高等教育自学考试相关专业的教学大纲编写、命题、试卷评阅、实践环节考核及毕业 论文答辩等工作。同时，我校还通 过对汉语言文学、文秘、学前教育、小学教育等专业的社会助学，为山东省各行各业培养了大批人才，特别对中小学教师、幼儿园 教师的学历达标、学历层次提高 和业务素质的提高做出了重大贡献。我校多次获得了山东省高等教育自学考试制度实施以来授予高校的各种荣誉，并于2001年、 2007年和2011年三次被评为全国高等教育自学考试工作先进单位。

     

    目 前，我校正积极开展山东省高等教育自学考试在校生实践课程考核（简称“五、五”）和强化实践能力培养考核（简称“三、七”） 试点工作。我校主考的学前教 育、旅游管理、汉语言文学三个本科专业，所有课程都已实施了在校生实践课程考核和强化实践能力培养考核改革试点考核方案。我 校的教育学院、商学院、文学 院、历史与社会发展学院、政治与国际关系学院、外国语学院、育才培训中心等单位，都参加了高教自考在校生实践课程考核和强化 实践能力培养考核的助学指导工 作。按照省教育招生考试院的要求，我校及相关学院领导都高度重视助学指导工作，周密安排助学指导工作的各个环节，认真编写 考核方案和教学大纲，为试点院校 和考生提供良好的服务。由于我们的助学指导工作扎实到位，受到了上级主管部门、试点院校和考生的好评，山东师范大学助学 指导工作具有良好的社会信誉。目 前，全省参与我校在校生实践课程考核和强化实践能力培养考核改革试点工作的试点院校已达44所。

     

    山东师范大学自考本科具有双重性质：既是一种国家考试制度，又是一种新的教育形式。

     

     作 为考试制度， 它由国家建立，由政府考试机构代表国家行使考试权，按照国家规定的目标和标准，面向全体学生、考生实施严格的国家考试。并选择各个地区的重 点高校作为试点 主考院校。全部成绩合格后由山东师范大学颁发，山东省自考委员会审核通过的毕业证书、学位证书。自考毕业/学位证书国家承认，自考毕业生与普通高等教育毕 业生享受同等待遇。

     

     作 为教育形式，山东师范大学自考本科是一种宽进严出的教育模式。为高考失利的考生提供一次进去高等学府接受高等教育的机会。同时严格监督考生的知识掌握 程 度，通过严格的考试制度，让每一个能够进去山东师范大学学习的同学都能够在毕业后掌握真才实学，从而立足社会，成为社会精英，为国家的繁荣富强做出 贡 献。

     

     

    我校将继续秉承“弘德明志、博学笃行”的校训，以高度的责任感和事业心，抓住机遇，振奋精神，干事创业，开拓创新，为广大试点院校和考生提供最优质的服务，为高等教育自学考试事业贡献自己的力量


    其它课程

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    远程教育

    自学考试

    在职研究生

    学校介绍

    目前我国学历教育系列分为普通教育系列、国民教育系列和非国民教育系列。普通教育系列指由义务教育延续并由国家统一招生录取的中、高等教育系列。国民教育系列指五大教育，成人教育、电大教育、自考教育、业余教育、函授教育。以上两种教育系列是由国家统一审批备案承认学历的教育系列。 　　可见成人教育系列简称成人教育是国民教育系列的的一类教育形式。采取由地方统一招生考试，由省、市教育部门主管并发放国家认可的成人教育统一毕业证的一种国民教育形式。 　　成人教育的特点；主要面向在职从业人员的学历提升，专业进修及普通教育后的教育进阶。这个阶段的教育从年龄上讲大多数已步入成年。
    成人教育的内涵
    从教育学的观点看，当我们说一个人进入成人期意味着其认知能力及学习能力均达到了成熟的水平。如能够运用经验去认知周围的事物、能够自导学习的过程等等。诺尔斯曾将成人学生与儿童学生作了比较，指出两者之间存在着极大的差异。 　　首先，他认为：成人是自学者，从心理学的角度看，成人系指能够独立地指导和控制自己行为和活动的人。因此，在制定和实施教育计划时，应把成人的自学能力考虑进去。 　　第二，成人学生是具有生活经验和工作经验的人，这些经验增强了他的认知能力。经验是成人学习的一个重要的资源。 　　第三，成人是主动学习的，成人是带着解决工作及生活中的问题这一动机来学习的，学习的目的相当明确，学习的态度相当主动。其学习的效果显然优于儿童。诺尔斯为此提出了成人教学法，并指出成人教育至少有三个涵义：（1）它是成人学习的过程。（2）是由一些机构为实现某些特定的教育目标而组织的一套活动。（3）它是社会实践的第一领域。

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